教育隨筆
您當(dāng)前的位置：首頁(yè) - 教學(xué)研究 - 教育隨筆2018-2019學(xué)年度上學(xué)期工作總結(jié)
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間期末考試已經(jīng)結(jié)束。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將結(jié)束，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。本學(xué)期我擔(dān)任了高三5班和6班的生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我深切體會(huì)到了董事長(zhǎng)，顧校長(zhǎng)，教務(wù)處主任等各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)懷，在我身體出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠體諒我，幫我排憂(yōu)解難，也讓我告誡自己必須從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，在教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：
一、本次期末考試分析
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本次考試是全市統(tǒng)一命題并進(jìn)行網(wǎng)閱。試卷命題的指導(dǎo)思想是注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化考查分析、理解、文字表達(dá)及運(yùn)用知識(shí)的能力。這一次期末考試試卷體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
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1.從這次期末成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)并不理想，我所任教的三年5班中最高分為劉志昊53分，羅林53分，第三搞的孫巾智51.5分，全班沒(méi)有及格的，20分以下有14人，其中蘇芮宣只考了8分。三年6班中最高分為崔琪60分，第二高的張瑞雪59分，只有這兩人及格，其中崔琪為火箭班調(diào)下來(lái)的學(xué)生，故6班原有的學(xué)生中只有張瑞雪一個(gè)人及格。50分以上的還有2人,王裕凱50分,喬廷棟51分,20分以下的有10人,其中張凱杰只考了5分。
2.三年5班的分類(lèi)推進(jìn)的學(xué)生中王光宇34.5分,王天宇34分,裴振華31.5分,遲昊38分,范騰宇28.5分,三年6班分類(lèi)推進(jìn)的學(xué)生中王延宇32.5分,崔昌浩34.5分,孫云翔35.5分,均低于40分。沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
3.綜上，不難發(fā)現(xiàn)我所任教的兩個(gè)班級(jí)中都是及格人數(shù)少，甚至沒(méi)有，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而成績(jī)低于20分的學(xué)生每個(gè)班都有十個(gè)人左右，只有個(gè)位數(shù)的學(xué)生每個(gè)班都有一個(gè)，這就嚴(yán)重的拉低了班級(jí)總體的平均分，因此下一階段工作的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是消滅低分現(xiàn)象，二是抓好分類(lèi)推進(jìn)的學(xué)生成績(jī)。
（三）存在的問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。本次試卷選擇題考察的知識(shí)點(diǎn)較為基礎(chǔ)細(xì)致，考察的知識(shí)面較為廣泛。對(duì)此，我反思有兩點(diǎn)：
(1)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不毅到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)制跟蹤不到位，對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。小篇子和作業(yè)也只是完成了批改，但沒(méi)有能做到全講詳講以及及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行改正。雖然有要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，但沒(méi)有能及時(shí)跟進(jìn)檢查以及嚴(yán)格的要求。
?。?）平時(shí)上課講的較多，而讓學(xué)生練習(xí)的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手，也想把課堂還給學(xué)生，但有時(shí)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因，導(dǎo)致課堂的整體效率不太好。
2、無(wú)規(guī)范答題習(xí)慣。由于生物這門(mén)課的內(nèi)容需要背誦記憶的較多，知識(shí)點(diǎn)分布非常分散，較抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，沒(méi)有建立起完整的知識(shí)體系，對(duì)一些新的專(zhuān)業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)記憶不牢，因此答題很不規(guī)范，錯(cuò)別字多，如本次考試31很多學(xué)生將“膽固醇”的“醇”字寫(xiě)錯(cuò)或沒(méi)寫(xiě)，張瑞雪更是將“膽”字給寫(xiě)錯(cuò)了。32題題目中明確給出了是雌性動(dòng)物，但還有很多學(xué)生將“卵巢”給答成“性腺”，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不太嚴(yán)格，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開(kāi)小差，課下作業(yè)不能及時(shí)完成，而我卻沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅處理。 4、缺少課后反思。每堂課后很少對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍，還是有學(xué)生做錯(cuò)，我想這也可能跟沒(méi)有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)。 5、在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差，很多同學(xué)不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
6、課后輔導(dǎo)不夠。沒(méi)有能主動(dòng)出擊尋找學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生有許多問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)的解決，使知識(shí)漏洞越來(lái)越大。
7、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，對(duì)于開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，課前小考也沒(méi)有堅(jiān)持住。
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根據(jù)以上分析，我做了很多反思。學(xué)生身上的缺點(diǎn)往往反映的是老師教學(xué)過(guò)程中的缺陷。我覺(jué)得以后還要做以下改進(jìn)：
1、課堂精講精練。把握教學(xué)大綱，對(duì)教材大膽刪減改編，既要保證課堂容量，重難點(diǎn)突出，又要避免內(nèi)容繁冗。每堂課結(jié)束都挑選代表性題目精評(píng)精講，鞏固知識(shí)。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，通常知識(shí)點(diǎn)左耳進(jìn)右耳出。因此：
?。?）督促做筆記，書(shū)本標(biāo)記重難點(diǎn)。
?。?）督促看課本記插圖，構(gòu)建知識(shí)體系。
?。?）不怕重復(fù)，重難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生做到耳熟能詳。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生分層次教育和課后輔導(dǎo)力度要加大。
4、強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練。提高學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧。特別要根據(jù)學(xué)生在選擇題、圖表題、材料分析題、實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)案并精心選擇、編制習(xí)題，做到面批面改，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達(dá)的能力。尤其要加強(qiáng)學(xué)生選擇題訓(xùn)練，這將有效的提高學(xué)生的得分。
5、加強(qiáng)師生互動(dòng)性。把課堂還給學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生。充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是課堂上的“主角”。老師只起引導(dǎo)作用，是課堂上的“配角”。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極思考問(wèn)題，加入到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。加強(qiáng)師生的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛。
6、注重小組合作探究，了解學(xué)情。每次上完課，我都要找?guī)讉€(gè)同學(xué)（生物學(xué)科是弱勢(shì)的尖子生）詢(xún)問(wèn)一下他們對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，哪些地方不懂，哪些地方聽(tīng)懂了，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的接受能力、掌握程度，等等。這樣可以根據(jù)他們的意見(jiàn)，即時(shí)改進(jìn)講課的思路和方法，探究能讓他們聽(tīng)懂的更好的思路，堅(jiān)持隨堂小考，及時(shí)反饋。針對(duì)性調(diào)整教學(xué)的方式方法并堅(jiān)持每天做一道當(dāng)天所講內(nèi)容的基礎(chǔ)練習(xí)題。
二、教學(xué)工作
?。ㄒ唬┙虒W(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心。
這學(xué)期我擔(dān)任高三年（5）班、（6）班兩個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作。生物是高考科目，高三是非常重要的復(fù)習(xí)時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。由于我所任教的這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)差所以就需要我在給這幾個(gè)班的上課的時(shí)候教學(xué)方法，教學(xué)手段都要有所不同，需要不斷地調(diào)整角色和情緒。要注重基礎(chǔ)知識(shí)，講基礎(chǔ)的、講?？嫉?、講易考的、講必考的，注重與教材的結(jié)合，要反復(fù)講?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我與于珊珊老師共同研究了近幾年的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。盡管對(duì)教學(xué)的理想總是光明的，但實(shí)施起來(lái)有些難度，自認(rèn)為在教學(xué)工作中做的還不夠好，需要改進(jìn)的地方還有很多。
?。ǘ┙逃虒W(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。因此就要求教師做到：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。 結(jié)合高考考綱的要求和內(nèi)容，我感到時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)期初，我與于珊珊老師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。上課時(shí)做到語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問(wèn)題，運(yùn)用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn)，盡可能地利用圖文曲線(xiàn)再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高，獲得成功的體驗(yàn)。但是在課堂上，總會(huì)有學(xué)生開(kāi)小差或睡覺(jué)，這時(shí)就要采用一些手段提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，課堂紀(jì)律也一定要維持好。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。因此，在日常教學(xué)中，我要堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的成績(jī)。
2、認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，提高教育教學(xué)水平。授課后要根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)一些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。所以在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，再對(duì)教案進(jìn)行重修，用筆畫(huà)出需要改進(jìn)的地方。課后反思并不難，但貴在堅(jiān)持，這一點(diǎn)我依然需要努力。同時(shí)，我還要積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題，設(shè)計(jì)好上課內(nèi)容，要讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了，以提高學(xué)生對(duì)高考題型的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
3、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)。按照學(xué)校的要求與于珊珊老師進(jìn)行生物課的集體備課活動(dòng)，按時(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效，我們采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試、周測(cè)和小篇子的編寫(xiě)等，寫(xiě)出具有實(shí)效的一體化教、學(xué)案，力使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書(shū)看薄，沉淀知識(shí)，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《驕子之路》作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放矢。
5、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多地方仍然存在著不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。為我校在2019的高考大捷貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高三生物馬云濤
2019.1.20
